Ακόμη μεγαλύτερες δυσκολίες, τις περισσότερες φορές, αντιμετωπίζουν οι γονείς των μαθητών που έχουν διαγνωστεί ως να αντιμετωπίζουν Μαθησιακές Δυσκολίες ή και δυσκολίες ως προς την συγκέντρωση της προσοχής τους (Σύνδρομο Ελλειμματικής Προσοχής, με ή χωρίς Yπερκινητικότητα).
Πώς μπορούν, λοιπόν, οι γονείς να βοηθήσουν το παιδί τους στην μελέτη στην προκειμένη περίπτωση; Τα παρακάτω αναφερόμενα μπορoύν να εφαρμοστούν και από εκπαιδευτικούς.
Πριν προτείνουμε κάποιες ενδεικτικές τεχνικές, στο συγκεκριμένο σημείο, θεωρούμε σκόπιμο να αναφέρουμε τους παράγοντες από τους οποίους επηρεάζεται η μελέτη.
Παράγοντες που επιδρούν στη μελέτη
Ως μερικούς παράγοντες που επιδρούν και επηρεάζουν την διαδικασία της μελέτης μπορούμε να αναφέρουμε:
- την ηλικία (παιδιού και γονέα)
- τη διάθεση (παιδιού και γονέα)
- την αποτελεσματική ή όχι οργάνωση της μελέτης
- τον τύπος μάθησης του παιδιού (οπτικός, ακουστικός, κιναισθητικός τύπος)
- τη διατροφή
- τα κίνητρα
- τον ύπνο
- την ιδιοσυγκρασία και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού
- τις σχέσεις του παιδιού με τους γονείς και το άμεσο κοινωνικό περίγυρο
- τις σχέσεις του παιδιού με τον εκπαιδευτικό
- την αντιμετώπιση Μαθησιακών Δυσκολιών ή κάποιων Συνδρόμων που επηρεάζουν τη διαδικασία της μάθησης.
Τι πρέπει να κάνει ο γονέας;
Γενικότερα μπορεί να ειπωθεί ότι ο γονέας: οργανώνει (χώρο και χρόνο), υπενθυμίζει, εξηγεί, διορθώνει, ορίζει διαλείμματα και δίνει αμοιβές-κίνητρα στο παιδί.
Προτάσεις για μελέτη
Πιο συγκεκριμένα ο γονέας:
- Οργανώνει ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα (μελέτης και εξωσχολικών δραστηριοτήτων) το οποίο αποτελεί σημείο αναφοράς για το παιδί.
- Διαμορφώνει τη χρονική διάρκεια μελέτης του εκάστοτε αντικειμένου και των ενδιάμεσων διαλειμμάτων: μία, με μιάμιση ώρα (1 με 11/2) μελέτης με διάλειμμα δέκα λεπτών (10΄).
- Δεν επιτρέπει διάλειμμα πριν την ολοκλήρωση της εργασίας.
- Φροντίζει για την ολοκλήρωση της μελέτης μέχρι τις οκτώ και μισή (20:30).
- Προσέχει το χώρο και τη θέση του παιδιού κατά τη μελέτη (φωτισμό, παράθυρα, ηλεκτρονικές συσκευές κ.λπ).
- Δίνει τη δυνατότητα κίνησης στο παιδί (στοχευμένη κίνηση που θα αποφορτίσει το παιδί και όχι το αντίθετο).
- Προτιμά να ξεκινά από τα πιο απαιτητικά μαθήματα και τις γραπτές εργασίες.
- Εξηγεί- δείχνει τα βήματα της κάθε άσκησης.
- Αποφεύγει τους χαρακτηρισμούς, την προστακτική και τις απειλές.
- Θέτει προτεραιότητες και χρονικές διορίες
- Εξασφαλίζει την προσοχή του παιδιού όταν εξηγεί κάτι (πολλές φορές θεωρούμε ότι το παιδί μας προσέχει επειδή μας κοιτάζει, αλλά αυτό δεν ισχύει πάντα!).
- Δίνει οδηγίες απλές, σαφείς, συγκεκριμένες, γραπτές και προφορικές
- ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ-ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ-ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ, όσες φορές κι αν χρειαστεί. Τίποτα δεν είναι αυτονόητο!
- Προσέχει τις στιγμές που το παιδί αφαιρείται έτσι ώστε να εντοπίσει και να περιορίσει τον διασπαστικό παράγοντα.
- Επαναφέρει το παιδί που έχει αφαιρεθεί με ένα βλέμμα, άγγιγμα ή μία ερώτηση και όχι με φωνές.
- Εξασφαλίζει τη σταθερότητα και προβλεψιμότητα του προγράμματος καθώς και την ομαλή μετάβαση από τη μια δραστηριότητα στην άλλη
- Χορηγεί διάλειμμα για αναδιοργάνωση σκέψης και όχι για υπεδιέγερση-αποσυντονισμό
- Κάνει χρήση βοηθητικών μέσων ( π.χ. οπτικοακουστικά κ.λπ)
- Τονίζει τις επιτυχίες του παιδιού, ενισχύει την αυτοπεποίθησή του, το επαινεί και το επιβραβεύει, αποφεύγοντας τον τονισμό μόνο των αρνητικών σημείων, προλαμβάνοντας κατά αυτό τον τρόπο τις ψυχολογικές επιπτώσεις των δυσκολιών του.
- Αναπτύσσει Μνημονικές Τεχνικές: Σχεδιαγράμματα, πλαγιότιτλους, χρωματιστή υπογράμμιση, περίληψη, περιγράμματα, που βοηθούν το παιδί στη συγκράτηση των σημαντικών πληροφοριών του μαθήματος.
- Ωθεί το παιδί σε δραστηριότητες φυσικής άσκησης. Στο σημείο αυτό θα πρέπει να ιδιαίτερα προσεκτικός γιατί η επιλογή του αθλήματος πρέπει να γίνει βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων.
Ποια αθλήματα θεωρούνται όμως κατάλληλα;
Κατάλληλα θεωρούνται τα αθλήματα που:
- Απαιτούν συμπαίκτη.
- Ακολουθούν συγκεκριμένους και σαφείς κανόνες.
- Απαιτούν αυτοπειθαρχία και γρήγορες αντιδράσεις.
Μερικά αθλήματα: τένις, τζούντο, ξιφασκία, ιππασία, σκοποβολή, κολύμπι
Ακατάλληλα θεωρούνται αθλήματα με:
- Κίνδυνο αποβολής (ποδόσφαιρο: το παιδί θα μένει στον πάγκο)
- Υπερβολική ηρεμία και πειθαρχία (σκάκι, ψάρεμα)
Πολλή σημαντική θεωρείται και η ενθάρρυνση του παιδιού για συμμετοχή σε κοινωνικές ομάδες (καλλιτεχνικές, περιβαλλοντικές ομάδες, προσκοπισμός).
__________________________
Η Πηνελόπη Τσακανίκα είναι Ειδική Παιδαγωγός, Απόφοιτη του Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, με Μεταπτυχιακές Σπουδές στις Επιστήμες της Αγωγής- Ειδική Εκπαίδευση του Πανεπιστημίου Λευκωσίας και Εξειδικευμένη Επιμόρφωση σε θέματα Διδακτικών Παρεμβάσεων και Συμβουλευτικής Γονέων από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.
